O sub-projeto
“Competências Experienciais na produção de sentido na/da Escrita no Início da
Alfabetização: Do Letramento Literário ao Letramento Multissemiótico”
articula-se com a promoção de experiências multissemióticas das crianças no
primeiro ano do Ensino Fundamental na aquisição da escrita por intermédio da
literatura infantil das escolas públicas dos Municípios de Belford Roxo e
Nilópolis, atendidas pelo curso de formação ofertado pelo MEC, atrelado ao
PNAIC (Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa). Neste sentido, Ao longo
de todo desenvolvimento desta proposta, os estudantes de licenciatura terão a
oportunidade de vivenciar e problematizar o complexo cotidiano escolar na
aquisição da escrita. A possibilidade de estabelecer e vivenciar processos de
ação-reflexão-ação ao longo do desenvolvimento desta proposta se concretiza a
partir do entendimento de que a prática não se restringe ao fazer propriamente
dito, mas constitui-se essencialmente em atividade de reflexão que é
enriquecida pela teoria que lhe fornece sustentação e pelos diários de
reflexão, permitindo-se, ao mesmo tempo, o diálogo com os conhecimentos
sistematizados e a troca de experiências entre estudantes das licenciaturas e
os profissionais que atuam no campo da educação escolar, prioritariamente, nos
três primeiros anos do Ensino Fundamental. Para tal realização, o projeto
debruça-se no aporte teórico-metodológico acerca dos diferentes suportes e
sistemas de linguagem – escrito, oral, imagético, digital, etc –, de modo que
conheça – use e compreenda – a multiplicidade de linguagens que ambientam as
práticas de letramento multissemiótico em emergência em nossa sociedade,
geradas nas (e pelas) diferentes esferas das atividades sociais. Procura-se não
apenas descrever e explicar as ações vivenciadas pelos participantes no
contexto de sala de aula, mas também, interferir em sua prática pedagógica,
possibilitando sua reconfiguração de modo reflexivo e colaborativo.
